雷美央：让“有温度的教育”帮助更多山里娃

　　7月的武陵山，群峰苍翠，溪水如练。在湖北恩施来凤县的鳌头山下、鸭滩河畔，雷美央打望着大河镇中心小学，眼中满是不舍。

　　两年前的建党节当天，身为浙江省杭州市拱墅区德胜小学语文教师的雷美央，历经1300多公里的辗转跋涉，来到来凤县城。

　　“这个车有点破，真委屈你了！”大河镇中心小学校长傅开国、德育教师田治邦开着一辆双排座带车斗的农用车，想着在接支教老师的同时，也拉一批教学资料回学校。

　　“这个车你们能坐，我也能坐。”就这样，雷美央乘着这辆柳州五菱，来到了距离县城40公里的大河小学，投入到东西部协作的杭州恩施教育帮扶事业之中。

　　两年支教时间里，从大河小学三尺讲台上的教师，到挂职来凤县教育局东西部扶贫办公室主任……雷美央的工作角色在变，但工作要旨却始终如一——尽己所能教好学生，尽己所能帮助年轻教师教好学生，让杭州“有温度的教育”温暖更多山里娃。

　　每个孩子都有属于自己的花期

　　“我喜欢当班主任，我把班级当成一个家。”在30余年的教师生涯中，雷美央担任过近30年的班主任。交接了自己在杭州德胜小学所带的班，来到大河镇中心小学的雷美央，主动要求担任班主任。

　　“带了课外书的，举手。”没有一个人。

　　“想读课外书的，举手。”大部分学生都举起了手。

　　几堂课下来，雷美央感觉到，孩子们过于沉默、缺乏自信、知识量不够、文本交流时没有共鸣……她深知扩大孩子阅读量的紧迫性，要把学生引向广阔的书海。

　　大河镇中心小学本部加上6个教学点，共有2600多名学生，其中留守儿童占70%以上，课余生活十分枯燥。学校只有一间十几平方米的图书室，存书是以前初中部撤并时留下的，内容不适合小学适龄儿童阅读，人均藏书不足半本。

　　捐一份书香，留一份真情。倡导成立“爱心书社”的雷美央，将目光转向自己的“娘家人”。一封封募捐倡议书，一通通募捐电话……几个月下来，杭州拱墅区32所学校，为大河小学捐赠了3万多册图书。不少杭州企业也捐款捐书，总价值140多万元。

　　2019年6月21日傍晚，在操场散步的雷美央突然发现，“爱心书社”窗口的灯亮了，全亮了。随着图书越来越多，大河小学将部分图书“漂流”到学校各个班级，成立爱心图书角，在各点校建立“共享书屋”、爱心书社分社，让书到完小、教学点流转，让学生经常看见新书。

　　光是让学校有藏书远远不够，更要让学生“腹中有书”。

　　雷美央发现，学生在早餐和上午第一节课之间、午间有较长一段时间荒废了。于是，她在自己所带的506班开始进行晨诵午读，阅读中外经典，所带班级语文成绩从原来的年级倒数第一跃居年级第二。随后，晨诵午读在全校推广开来。为了营造愈加浓厚的书香氛围，雷美央又策划组织了在世界读书日启动为期一个月的大型读书节。

　　雷美央一直以来深信每个孩子都有属于自己的花期，她不想因为孩子的成绩而给他们贴上标签。她说，有温度的教育，就是要用慈母之心、严师之心、益友之心这“三心”，来点燃孩子的心灵，让他们健康、阳光、全面地发展。

　　留下一支不走的教师队伍

　　两年前，在接到雷美央的时候，傅开国在车上就和她聊开了：大河小学教师队伍薄弱，希望她把更多心力放在帮扶青年教师的成长上。

　　大河镇中心小学有105位老师。其中，40岁以下有53人，37人教龄在5年以下，年轻老师居多。其实不只是大河小学，恩施许多乡镇的小学师资流动大、非科班出身教师多。

　　优秀的年轻教师，是教育事业薪火相传、继往开来的基石。如何解题？雷美央给出自己的解法，变“输血”为“造血”，以青年教师培养为重点，构建集教学、科研、培训、课程建设等于一体的教师合作学习与传播先进教育理念的共同体。

　　2018年10月，杭州、恩施两地首个教育帮扶工作室——来凤县“美央青年教师成长工作室”启动建设。工作室下设工作间(师徒谈心室)、近墨轩、爱心书社3个固定活动室。2019年4月，工作室被命名为“来凤县名师工作室”。

　　拜一个师傅、读一本好书、专一项技能、上一节好课、讲一个好故事、写一篇好文章，这是工作室实施的“六个一”工程。此外，工作室辟有教师大讲堂、教学研沙龙、师徒结对制、团队活动坊四大板块。

　　2020年春季，工作室模式向来凤县部分学校推广。有时为了做推广讲课，雷美央要在蜿蜒山路上每天来回上百公里。

　　依托这个平台，年轻教师不仅可以彼此交流，还能与杭州名师结对子，到杭州的学校跟岗学习。