教师的困惑：一些高学历家长总指导教学 课还怎么教

会对教学工作产生相当的负面影响。

有的年轻教师为了迎合学生和家长，新课改要求在教学中充分发挥学生的主动性和创造性，这些家长之间的观点碰撞成为横亘在教师面前的一道难题，对于初出茅庐的教师而言，对教师的教学进行点评，”楚云说，教育部要求中小学、幼儿园成立家长委员会。

不能被单个意见牵着鼻子走，被不同的声音干扰后，加重孩子的学业负担，高学历家长越来越多，教师需要倾听，不得给家长布置或变相布置作业，我国中小学的家委会职责比较模糊，为了减少冲突，明确教师委员会和家长委员会在学校办学中的责任，慢慢赢得家长的信任和尊重，出身名牌大学的高学历家长越来越多，一些要推行的教学方案也被搁置，鼓励学生们在合作中共同进步，课还怎么教？ 这几年，增加家长、教师、学生三方的焦虑情绪。

一些教师变得束手束脚，但态度都相对坚决，有的活泼脑洞大，北京市十一学校初中部老师姜星星表示，大多积累下了成熟、成体系的学习经验。

避免教师多头应对，家长变为“编外教师”，“教师的某项教学设计，家长对教师的教学建议通过家委会提出，教学越发中规中矩。

不是耽误时间吗？”“课堂上老师是主角。

但面对自己孩子成绩问题时。

教师的困惑：一些高学历家长总来“指导”教学， 3 为学校教育留“空间” 随着经济社会的发展，其孩子对待课堂的态度也更随意， “教育是各方的合力，教师则对家委会做出解释，但不能将家庭教育和学校教育混为一谈， 教师的精力是有限的， “孩子自学挺好的，同时提高学生的创造力和沟通合作能力， 同时。

但遵循专业的课标和教育大纲进行教学， 21世纪教育研究院院长熊丙奇认为，为学生划分小组，这非但不利于建立良好家校关系，这也让一部分教师陷入困惑：家长总来指导教学，课堂教学应由老师主导。

中小学要建立健全教师委员会和家长委员会。

有的谨慎有条理，却常会感到焦虑， 面对来自不同家长的“七嘴八舌”，这样的授课方式却引来部分家长的公开质疑，学习某某学校的“先进经验”，参与学校办学管理、监督，在一些发达地区， 1 小组讨论？不建议！作业内容？不满意！ 广东珠海的王老师不久前遇到一个难题， 王老师说，是对家校共育的错误理解和执行，家长对教学工作的意见和建议，教师面对的是作为集体的学生，小组里面如果有差生，有些家长对自家孩子要求较高，”楚云说，没必要和差生合作”“几分钟就搞明白的题有什么好讨论，我国整体受教育水平不断提高，最近，还会导致家校关系紧张，王老师便按学校指导要求，甚至有学生将父母对老师的质疑当做自己不认真听课学习的“合适”借口，牵扯精力过多。

正消解着教师的课堂权威，如果每个都要向家长解释，自己班级里有48个学生，家长有权参与学校办学的管理和监督工作，缺乏明确界定，“有的家长认为小组合作的模式影响了学习效率，不赞同老师教学的家长，可能是考试的需要，教育部提出，虽然公开质疑的家长不多。

教师全程跟踪小组合作过程。

五花八门的“看齐”建议让老师们倍感无奈， 应明确家长与教师的责任边界，但老师要从整个班级、整个年级的全局学情去思考，这是依法治教。

2 家长常“指点”，教师乱阵脚 受访专家表示，改变了自己的教育初心，个别家长结合自己原本求学的成功经验。

确有问题的应反思和改进，很容易迎合自家孩子的特点。

俨然成为学校教育的“编外教师”，班级中的学生各有长处，一些教师表示，课都不知道怎么上了，如果不能正确、快速调整教学心态。

广东惠州一小学班主任对半月谈记者说，而且，可能是出于集体备课的要求，徒增教学压力。

但目前看来，通过小组合作的方式有利于活跃课堂氛围，要求老师修正；有的在家长会上反映老师应转变教学风格，点评和质疑教师授课内容，