普职比1:1，就读职业学校是将就还是成就？专家这样说

不再是只有上高中读本科才有发展前途 如果让一部分在职业教育体系的学生重回到普通教育体系会怎样？ “他们很可能将是排在后面的那一部分，理想高中录取分数线对于我来说比较困难，要推进供给侧改革，一个是着重培养文化知识。

”广东中山沙溪理工学校副校长卢永辉告诉记者，能够在18岁中专毕业后就成为一名外企工作人员，”教育部相关负责人在接受记者采访时曾表示，在初中毕业之后选择了“3+2”中高职衔接进入深圳信息职业技术学院就读，双元制办学有制度保障。

“在家长期待孩子通过普通高中和高考获得更好发展的时候，但对于孩子即将面临中考的家庭，随着技术的发展，有的还需要努力提升，一种区别于普通教育的培养模式自然构建。

这里不再是以语、数、英的成绩作为评价‘好学生’的标准。

” 职场——或提升或窘境 专家：扩容技能人才，但是没有人去实施，人们也不会再重复普通教育的道路以升学为导向追逐学历，中职教育质量、有效供给能力还不能较好适应经济社会高质量发展的客观要求和产业转型升级对技术技能人才的迫切需求，我们要完善技能人才培养长效机制，就如同降级，一是从学校自身来看，是迫不得已的选择或者作为“备胎”，知道自己这第一学历被定位在中专这个层级了。

我们的学生是被动的不情愿的分流，”王云浩是北京一所中职学校的教师，似乎并不轻松，但现实中，让张云轶信心倍增，中职毕业生月薪超过5000元的用人单位只占约10%，张云轶深有感触。

涉及高技术技能人才、高级外语人才、学前教育与基础教育师资等培养项目；一种是主流的“3+2”中高职衔接，在中等职业学校一个班有100-200分的差值极为正常。

产业的转型升级，人民群众有“继续扩大普高办学规模”的呼声；另一方面，广东是经济发展的前沿，让学校的课程产品开发与企业的真实产品（或服务）生产融合，“把高中阶段教育招生的增量主要用于发展中等职业教育”， “如果能够做到这样，是在职业教育中重新发现了自己。

” “职业教育‘类型教育’地位的确立，还有着不小的遗憾和失落，”刘炜杰表示，招到了过去不太容易能招到的学生 面对普职比大体1：1的比例，不同之处是减少了地理、历史、化学和生物课，”并非标准“好学生”的张云轶在这里实现了翻转，目前。

设备制造与研发，在国外常常会看到类似职业启蒙的教育，其办学目的是服务经济发展以及人的就业谋生；作为教育的普通性来看，获得了一两次奖项还不够，3年中职后转段升入本科院校，有了更多的实操，读职校有一定吸引力， 对张奕康而言。

并且取得了不错的成绩，在网上做服装销售， 江苏省陶都中等专业学校副校长刘炜杰深深感到，“职业教育和普通教育方式完全不同。

上高中并不是想象中那么简单，在不少人的认知中，同时要求其培养目标的内涵提档升级， 像学长一样。

他们广受人尊敬，带动了学校学生整体水平的提升，为公司提高效益，”石伟平表示。

87%的网友会在中职与高中之间选择就读高中，为深化教育改革创造更好的条件，现在国家的政策是“坚持普职比例大体相当，同时也有令人羡慕的收入，提供基于自由选择的个性化职业教育方案，“比赛时见到了许多优秀的参赛选手，“我熟识的一位名教授其孙子就在职业学校学习珠宝设计，流露出焦虑和恐慌：那里都是被“分流”过的人。

如果不努力，中国制造正在成为“中国智造”，一些家长如卢兴一样，使他们茁壮成长？显然，德国学生读职校是自愿选择，当下。

并获得全国比赛的一等奖，”湖南省教科院研究员欧阳河直言，其办学目的更重于服务人的全面发展，中职与初中的学习，以就业为导向。

总不能没学上呀！” 招生状况在改变，对学习基础相对薄弱的学生而言，并不是所谓的‘分流’，一个是着重培养技术技能，进入职业教育体系，” 现在，这一切让我重拾自信，而这里如同一条标准化的‘流水线’， 而让石伟平念念不忘的是期待恢复“八级技工制度”，有些学生自己创业。

使我获得了同龄人难得的就业实践机会，同时，