直面层层掐尖困境 一个西部县中开启教研实践探索

　　一个西部县中开启教研实践探索

　　直面层层掐尖困境

　　在甘肃省甘南藏族自治州，有一所远近闻名的中学——舟曲一中，这是甘南州舟曲县唯一的一所高中。曾几何时，舟曲一中人才济济，不少学生考入知名学府，它也成为山大沟深、自然环境艰苦的舟曲县的一张亮丽名片。  

　　可现如今，舟曲人都知道，舟曲一中失去了往日的荣光，“没以前那么火了”。

　　在高中教育竞争日趋激烈的当下，县中曾经的优势在消减，而舟曲一中则面临更严峻的挑战：经历了2008年的汶川特大地震、2010年的特大泥石流等重大自然灾害后，舟曲被“撕裂”了。舟曲教育的格局也随之发生重大变化。

　　根据灾后重建总体安排，在距离舟曲县500公里开外的兰州新区建成了舟曲中学，舟曲一中大批骨干教师被调往兰州新区舟曲中学任教。此外，每年舟曲中考成绩前500名的学生前往兰州新区舟曲中学就读高中。

　　“多年积累的优质师资和相当比例的优质生源外流，是影响学校发展的重大挑战。”舟曲一中校长刘庆祝说。2010年，特大泥石流灾害发生后，舟曲一中有46名骨干教师流失，占全校教师的1/5。“现有一线教师大都是灾后入校的，平均年龄只有34岁，普遍教龄短，虽然工作敬业，但经验方法还是有欠缺。”

　　而高中优质生源被掐尖，“直接导致高考考入好大学的学生明显减少，高考成绩确实不如10年前。”刘庆祝说。

　　办学环境明显变化，高中教育面临塌陷危机，这是去年8月参加天津援助舟曲教育团队、来到1600公里之外的舟曲县工作的刘庆祝面临的舟曲一中的现状。

　　在舟曲，刘庆祝被安排到舟曲一中工作。很快，他被任命为舟曲一中校长，同他一起进驻舟曲一中的，还有3名从天津来的教育工作者。

　　“承担这份工作，我是有压力的。”这位曾经的高中教师说。

　　授人以渔抓教研

　　面对师资和生源的现实情况，刘庆祝经过一番调研，提出了“育穗工程”，要通过加强教研活动，提高年轻教师教学能力，切实提升学校教学效益。

　　“同一类题讲了五六遍，学生遇到还是不会，这是谁的问题，这是老师的问题！”在舟曲一中高二数学教研组日前开展的教研活动中，教研组长郭建辉针对同事们的困惑，说出了自己的看法。

　　在郭建辉看来，之所以出现问题，主要是因为老师关注的不是解题的思维和方法，而仅仅展示了解题的过程和结果，“这显然还没有到位”。

　　“教研活动十分重要，是学校教育教学提质增效的关键，要通过机制化建设，形成人人参与教研的良好氛围。”去年以来，以教研为抓手，促进教师能力提升，成为新任校长刘庆祝办学的主攻方向。

　　舟曲一中的教研活动有两个支撑点，刘庆祝将其总结为“外引”“内塑”。所谓外引，指的是引入外部资源，参与舟曲一中的教育教学研究和改革；内塑则指学校通过创建教研工作内部机制，强化教师能力塑造。

　　去年以来，作为“名师教学舟曲行活动”12名师之一，全国教学名师、北京八十八中学数学教师王贵军两次来到舟曲一中，开展教学研讨活动。在几何课上，郭建辉和王贵军前后同上一堂课，教研组老师们现场观摩，两人上完课后现场做比较点评，大伙儿举一反三，寻找自身不足，每个人都受益匪浅。

　　“王老师充分运用现代信息数字技术，通过构建代数几何模型，让学生理解几何知识更加直观。”在教研交流中，最令郭建辉印象深刻的是，外来的教学名师对新技术的广泛应用，“抽象的几何图形活了起来，学生们也更加有兴趣”。

　　自从结识了王贵军，郭建辉就“拉住他没放手”，教研组每次开展教研活动，都要邀请王贵军远程指导，王贵军也会将自己学校数学教研组同课异构的成果发过来，供舟曲一中的老师们借鉴参考。

　　除了像王贵军这样短期引入的教学名师，借助外部帮扶的东风，舟曲一中的教师们和来自兰州市的骨干教师有了更加密切的交流学习。

　　自去年秋季开学，郭建辉身边多了一名师傅，每周他和师傅都要互相听课，一起探讨如何上好数学课，此外，还经常和师傅一起备课，研讨教学中出现的问题。

　　郭建辉的师傅李志琴来自兰州市外国语高级中学，是一名有着23年教龄的资深中学数学教师，去年8月，她参加了甘肃省教育厅和兰州市教育局组织的赴舟曲支教工作，来到舟曲一中开展为期一年的教育帮扶。