他们走红的背后，有这些高考之问

　　他们走红的背后，有这些高考之问

　　高考要引导学生根据自身特点进入不同类别的高校学习。高考，并非将人“分层”，而是“海阔凭鱼跃”，让青年们发挥所长、特色发展。

　　6月7日，2021年高考如期举行。今年全国高考报名人数为1078万人，新增八地开启“新高考”模式。

　　教育是国之大计，高考又牵动人心。与高考相关的人和事，总是容易掀起讨论的热潮。  

　　每年高考前后，都会有人因为各种原因“走红”。今年5月底、6月初，就有2个人或多或少因为高考话题而获得公众关注，甚至陷入舆论旋涡。

　　他们的背后，其实也是我们想探讨的高考之问。

　　高考，是改变命运的唯一方法？

　　第一个热门人物，正是要走上高考考场的衡水中学学生张锡峰。

　　他的走红，源于他曾在录制一档节目时发表的一场励志演讲。

　　在这场演讲中，高中生张锡峰台风稳健，表达能力也了得。他回应了外界对衡水中学培养“考试机器”的质疑，宣扬自立、自强和奋斗精神。他要和人生的起点抗争，成为父母的骄傲。

　　张锡峰说，高考对他来说是改变命运的奋力一击。他要通过这次考试，重新掌握人生，获得资源的分配权。

　　但这个比喻，让张锡峰陷入了争议之中。这番争议，也引出一个更深层次的问题——高考，究竟发挥什么作用，它考的是什么？

　　从官方文件中，我们可以找到一些线索。

　　1月31日，教育部发布《教育部关于做好2021年普通高校招生工作的通知》，提出要深化高校考试招生改革。2021年高考命题要坚持立德树人，加强对学生德智体美劳全面发展的考查和引导。要优化情境设计，增强试题开放性、灵活性，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。

　　曾任教育部考试中心主任的姜钢认为，高考的核心功能是“立德树人、服务选才、引导教学”。立德树人是教育的根本任务，决定高考的前行方向和发展轨迹。服务选才和引导教学，则建立在坚持立德树人这一根本任务的前提下，是高考实现立德树人核心功能的两个基本手段。

　　高考必须始终把握党和国家事业发展对于高等教育的人才选拔要求，适应新形势下经济社会发展对多样化高素质人才的需求，注重对实践能力、创新精神等综合素养的考察，助力高等教育对创新型、复合型、应用型人才的培养，从而实现高考所承载的选拔功能与政治使命，助推高等教育发展。

　　教育部教育发展研究中心副主任马陆亭也曾撰文指出，教育的基本要义是成长，正确的方向是健康成长的保障。他认为，高考不应再强调筛选功能，而是要引导学生根据自身特点进入不同类别的高校学习。高考，并非将人“分层”，而是“海阔凭鱼跃”，让青年们发挥所长、特色发展。

　　“不应再赋予和强化高考改变命运的功能。”教育学者熊丙奇呼吁，高考改变命运的说法，无形中堵死了更多选择，也无视了高考之外的成才选择。教育应该帮助学生提升能力，完善自我认知。拥有了更高的能力和积极的人生价值观，就能拥有改变生活、创造未来的能力，这本质上和升学无关。他强调，把改变命运寄托在高考上，从社会层面看，是强化唯升学论、唯学历论，不利于孩子的发展成才。而学生长期抱持这样的观念，容易单纯将同龄人视作竞争对手，看成改变命运路上的阻碍，反而会影响他们形成正确的价值观念。

　　当然，希望这场讨论没有影响到张锡峰，愿他能在考场上发挥出最好的水平。

　　上大学后，拔尖创新人才怎样培养？

　　韦东奕，北京大学校园内“扫地僧”一般的存在，在数学圈内被尊称为“韦神”。

　　有人调侃，一般人解数学题用笔，他解数学题，只需要用手在虚空中“结印”。

　　韦神的标志性用品，是个1.5升的矿泉水瓶。他最近突然在社交网络上走红，是因为拿着馒头拎着水瓶接受了一段简短的采访，为高考生送上一句简单的祝福——欢迎来到北京大学，我也不会说别的。

　　“韦神”2010年进入北京大学数学科学学院，2014年本科毕业后保研继续在北京大学攻读博士学位，2018年博士毕业后在北京大学北京国际数学研究中心作博士后研究，并于2020年入职北京大学数学科学学院。他曾斩获国际数学奥林匹克竞赛金牌，获丘成桐大学生数学竞赛金奖。

　　韦东奕的走红，其实也带来一个问题——基础拔尖创新人才，要怎么培养？