调查称：超四成学生疫情期间每天学习时长2到5小时

　　中新网北京8月24日电 (记者 马海燕)23日发布的一份调研报告显示，有45.82%的西部地区学生、48.04%的中部地区学生、41.85%的东部地区学生疫情期间每天在线学习时长在2到5小时之间。其中，中部地区学生学习时间最长。

　　中国教育三十人论坛与西北师范大学联合主办的第二届“中国西部教育发展论坛”23日在北京举行。中国教育科学研究院国际比较教育研究所所长王素在论坛上作了《疫情期间在线学习的东西部比较》报告。

　　报告显示，不同地区孩子的父母在线学习的陪同情况存在显著性差异。中西部地区家长更倾向于对在线学习的孩子陪伴，中西部地区学生在线学习的频次明显高于东部地区。西部和中部地区学生家长对使用电子设备进行在线学习的支持程度也显著高于东部地区学生家长。

　　王素解释称，对电子设备的态度，西部地区更加接受，可能跟西部地区对于知识的渴望有关，教师、家长更愿意用此方式加强学生的学习。东部地区家长会考虑到孩子视力、上网成瘾等，接受程度相对较低。

中国教育科学研究院国际比较教育研究所所长王素介绍疫情期间在线学习的东西部比较。中国教育三十人论坛供图

　　同时，西部地区的家长喜欢“录播视频”和“在线布置作业、拍照上传”的比例显著高于东、中部地区家长，喜欢“直播视频”的比例显著低于东、中部地区家长。

　　就在线学习效果而言，中部地区学生家长的满意度显著高于西部地区和东部地区家长，东部地区比例最低。

　　教师方面，东部地区教师对在线教育的态度更积极，对在线教育效果也更肯定。东部地区教师在线教育的技能高于西部地区。

　　谈到对线上教育制约因素的看法，中部地区的教师认为“网速慢，卡顿”是制约其进行线上教育主要因素的比例(64.66%)较其他类别更高；西部地区的教师反映“缺少终端设备”是制约因素的比例更高(48.23%)。

　　不同地区的教师在线教育资源的来源也存在显著性差异。东部地区教师(58.25%)自己制作在线教育资源的比例显著高于中部(49.61%)、西部(43.33%)地区教师；西部地区教师(48.02%)在线教育资源由平台提供的比例显著高于东部(26.82%)、中部(39.67%)地区教师。

　　王素认为，年轻师资是推进在线教育的重要支撑，提高西部地区教师信息化能力是保障西部地区在线教育质量的重要因素。要避免新的数字鸿沟的产生，探索教育供给社会化的有效机制，通过技术赋能共享优质教育资源，促进教育公平。

　　本次调研发放家长问卷约180万份，教师问卷约18万，覆盖全国所有省份。(完)