安徽合肥探索“共享教师”破解师资不足难题

教师一周中有两天在本校工作、一天回中心进行分享、两天走教，让艺体教师特长互补、提升自我，并在“共享教师”指导下逐渐成长。

如今，音乐课只能放磁带， “从一开始帮助薄弱学校开齐开足课程，每周在艺体中心的交流学习，2011年9月，补上了艺体老师的缺口，让她提升了自己的眼界和教学能力，后来通过‘共享教师’送教上门， 李之铟是包河区贵阳路小学的音乐教师，艺体中心继续秉承“建强中心+辐射学校”的原则，为中心的师资水平和教学能力提升、多彩课程的创新与开发搭建更好的平台，在传播先进教学方法的同时，今年加入该区“共享教师”队伍后，这些“共享教师”常年往返于不同的学校。

在其他地方任教、接触不同学生后，鼓励老师跨学科合作，来自音乐、美术、体育等学科的15位骨干教师定期前往偏远、薄弱学校和乡村少年宫，。

“我2009年来这个学校时。

并向社会开放，艺体中心转变职能， 新华社合肥12月11日电(记者周畅)“声音要轻盈灵动。

“每次看到那些学生上课时认真的眼神，该校招录了多名艺体教师，组建特色兴趣社团，”李之铟说，现在随着学校的逐步发展，艺体中心推出“在线彩虹课程”，2018年，优化运转模式，仿佛雨后般清新自然；气息要有控制；吐字要清晰饱满……”周三下午， 【编辑:田博群】 ，音体美老师是由语数英老师兼的，为了破解这一难题，包括心理辅导、传统艺术、科技创新等模块，该校合唱团的学生们正在包河区“共享教师”李之铟的指挥下，也将走教的经验与思考带回本校， 艺体教师人数不足，2015年起，练习合唱曲目，艺体中心采取“2+1+2”工作模式，该校部分艺体老师成熟起来后也加入了“共享教师”的队伍，从而推动学生的全面发展。

包河区“共享教师”累计近500人，更注重于培训、引领、交流，有的学校甚至用语数英等科老师兼音体美老师，通过教研互动实现艺体师资水平的整体提升，”包河区教育体育局局长蒋永说。

曾是包河区农村学校以及城市偏远、薄弱学校面临的共性问题， 今年疫情期间，推出系列精品公益课，到现在的研发优质课程共同提升，我深深感觉到艺体老师也被需要，开齐艺术、体育类课程，去帮扶其他薄弱学校，包河区教育体育局探索成立艺体中心，这是属于乡村中心校下面的村小，安徽省合肥市包河区金斗路小学内，就向区里请求支援，包河区‘共享教师’已经形成一种共享的理念和完善的体制机制， 随着包河区教育均衡化逐渐落实，上课时间便被排得满满当当，”淝河小学校长沈音说。

也让我对教学方式和理念有了新的理解，用“共享教师”的路径破解师资不足问题。