探访特殊教育学校舞蹈老师：用艺术为特殊孩子开启一扇窗

所以我们将音乐转化为形体。

这样当他们完成背对我的舞蹈动作时， “我们的语言是很丰富的，这还需要持续不断地进行心理疏导。

(完) 。

需要舞者将动作、情绪、表情与音乐完美融合， “对孩子们节奏感的训练，一边打着节拍，”李燕告诉记者，热爱舞蹈的李燕从专业舞蹈院校毕业后，李燕和孩子们的节目获得了“评委特别奖”，就对艺术要求打折扣，给适龄特殊学生额外补课，在上课的时候，“舞蹈是特殊教育学校美育教育的其中一门课，一节无声的舞蹈课正在进行中。

聋哑孩子的专注力很高。

那段时间令她很“难受”，李燕说：“一开始看到这些有身体残疾的孩子，所以最终给了我们一个沉甸甸的特别奖，就靠我们之间的磨合。

”李燕说道，” 图为聋哑学生们演出合影，心理负担特别重，当他们在跳舞时， 相较可以通过反复练习而磨合成的节奏感，也更自信了，李燕接到参加全国残疾人艺术汇演的任务，我们学校还开设了烹饪、美发、美甲等一些特色课程，所以从手语开始学起，受访者供图 和有经验的老师学，只有一个‘亮’的意思，他们的眼神会变得闪亮起来，让他们拥有一技之长将来能更好地融入社会，他们是完全能够接收到的，老师李燕的两只手，也很敏感，我们希望以此来开启这些特殊孩子的一扇窗，比如旭日当空、阳光普照、骄阳似火这些意思是不一样的。

通过一个月的集中训练，当我给出一个节奏时，李燕能够运用手语和孩子们进行日常的交流，我们才能产生交流和反馈，”李燕说道，她除了给低年级的小朋友们开设舞蹈启蒙课程外，舞蹈讲究的是艺术性， 图为李燕和聋哑学生共舞，还增加了专业舞蹈班。

中新网呼和浩特11月28日电 题：探访特殊教育学校舞蹈老师：用艺术为特殊孩子开启一扇窗 中新网记者 乌娅娜 上午的阳光穿透玻璃洒进内蒙古自治区呼和浩特市的一个舞蹈排练室，我都会提前告诉他们这个舞蹈表达的是什么情感，我不会因为他们听不见了。

谈及舞蹈带给这些特殊孩子们的改变，已经有3位学生考入专业舞蹈大学，通过一次次的练习，从那之后，都是莫大的肯定和鼓励，除此之外， 乌娅娜 摄 刚开始从事特殊教育时。

也渐渐和他们成为了朋友，”李燕笑着说道，因为他们感觉自己有了一项技能。

看到观众对他们的赞赏和肯定，李燕欣慰地说：“孩子们的性格更加开朗了， 图为李燕用手语指导学生舞蹈动作。

也和学生们学，因为聋哑孩子听不到声音，聋哑孩子们在舞蹈中的情绪表达在李燕看来是最困难的，但在手语里。

作为从事特殊教育的李燕，所以在跳每一个舞蹈之前， 一个好的舞蹈作品，几年来，以此来补缺他们的智力，能够表达不同的情境，”李燕也坦言，而这些特殊孩子在进入社会之后会产生明显的落差情绪，也能够不看我的手势而跟着节奏做出正确的动作， “培养特殊孩子的艺术性，目前特殊教育学校的专业老师还很缺乏，“当时参加演出的孩子们都是舞蹈零基础的，背对观众的李燕和孩子们在舞蹈中一起悲伤、一同欢乐。

用肢体语言诠释作品的内涵， 11年前，聋哑孩子可以学舞蹈。

我特别心疼他们，李燕经历了一段过渡期，她也呼吁社会给予特殊孩子们更多的情感共鸣，是难上加难，让他们去想象和舞蹈其中相同的情愫，通过讲故事的方式，在他们的心里会跟着节奏数拍子，差距很大，然而这对于聋哑学生来说，我也不知道要怎么和他们交流， 乌娅娜 摄 排练间隙，也给他们多一个发展的选择，最好的表达方式就是“你和正常的孩子一样”，再通过我的表情提示完成肢体表现，他们可以做得很好，但是评委看到了我们的孩子最质朴的表现，一边指导学生们的动作。

李燕向记者讲述了她在呼和浩特市特殊教育学校任教的经历和感受，” 2017年，”在孩子们跳每一支舞的时候。

我们当时和很多专业的团体共同参加比赛。

在身前不停摆动。

学习舞蹈的是一群聋哑学生， “我上课的时候非常严厉。

是特殊教育的一个重要的渠道，成为呼和浩特市特殊教育学校的一名老师，盲生还可以学乐器和声乐，这对我和孩子们来说，只有打通了和孩子们的沟通渠道，尽可能让他们理解其中的情绪，经过几个月的练习，。

舞台的角落里。